В 1936 году американская писательница Дороти Бранд в своей книге «Wake Up and Live» («Пробудись и живи») предложила несколько забавных упражнений для мозга, которые помогут сделать ваш ум более острым и гибким. Эти упражнения предназначены для того, чтобы вытащить вас из вашей привычной среды, показать другую перспективу (даже другую реальность, если хотите) и создать ситуации, в которых потребуется изобретательность и творческое решение.
Avant toute analyse, on lira plusieurs fois (et si possible à haute voix) le poème à étudier - le rythme, les sonorités, la musicalité de la langue faisant, ici plus que dans tout autre texte, partie intégrante du sens. De plus, on sera particulièrement attentif à la disposition du texte sur la page. Quelle impression générale (subjective) vous suggère la lecture de ce poème? Qu'est-ce qui vous émeut, vous frappe, vous touche? Le contexte (Vous répondez seulement si on vous fournit ces informations) a) Quand/où le poème a-t-il été publié?
Любовь - блеск солнечный, дождю идущий вслед, А похоть - мрак грозы вослед за блеском света; Любовь всегда свежа, как яркий вешний цвет, А похоти зима приходит раньше лета; В любви нет жадности, - в обжорстве похоть мрет; В любви - все истина, а похоть вечно лжет. Источник: http://tetatet-club.ru/Aphorism298_vilyam_shekspir.htm
Тема урока: Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского.
Тип урока: Повторение пройденного материала.
Варианты типов урока: Повторение пройденного материала, урок беседа.
Цель урока: Усовершенствовать навык умения выражать свои мысли по поводу литературного произведения используя для этого графические образы. Закрепить умение работать штрихом, линией, пятном в графической технике.
Сложные нервные процессы в коре головного мозга, лежащие в основе восприятия, характеризуются тем, что они вызываются комплексными раздражителями, действующими одновременно на разные рецепторы, состоят в одновременной и согласованной деятельности нескольких анализаторов и протекают при большом участии ассоциативных отделов коры и центров речи.
